Change Environment: comprender los vínculos entre crisis climática y migraciones

Cambios en la estructura de la nieve en Laponia, subida del nivel del agua en el Delta de Bengala, sequía y desertificación en el Sahel, huracanes en Nueva Orleans, incendios forestales en Australia. Todos ellos son todos fenómenos relacionados con la crisis climática. Son situaciones que muestran, si ahondamos en ellas, que las consecuencias del cambio climático no afectan a todos los países, pueblos y personas de la misma manera. Son acontecimientos cuyo impacto en las poblaciones más vulnerables y con menor capacidad de adaptación implica a menudo migrar para sobrevivir. Son, además, casos reales que forman parte de la propuesta pedagógica  Change Environment. 

Además de comprender las razones que explican la actual crisis climática, el alumnado tendrá que ponerse en la piel de comunidades indígenas que deben decidir sobre la explotación en sus comunidades de litio, mineral clave para la tecnología de la llamada “transición energética”; o en la piel de Laisa, funcionaria de las Islas Fiyi que debe organizar la reubicación de comunidades que están perdiendo su territorio por la subida del mar; ponerse en el lugar de Amina, procesadora de pescado senegalesa que en tres meses no ha podido trabajar por la falta de pesca en su pueblo; o en los zapatos del mismísimo Leonardo di Caprio, discutiendo con la académica y activista india Sunita Narain sobre si dar prioridad a las energías renovables o  a la disminución de la pobreza energética en India. ¿Serán capaces nuestras y nuestros di Caprio de mirar a sus propios privilegios y sus consecuencias a la hora de plantear propuestas y soluciones?

Y es que las migraciones climáticas son fenómenos complejos y heterogéneos cuyas causas y consecuencias interpelan directamente a nuestros modos de vida. Por ello esta propuesta pedagógica, dirigida a estudiantes de secundaria de 14 a 18 años, pone al alumnado a trabajar en equipo en actividades de aprendizaje cooperativo en las que tendrán que ejercitar sus competencias de pensamiento crítico, empatía y participación.  Junto con ello, el proyecto pone  a disposición de los centros educativos y del alumnado oportunidades de contacto directo  con investigadoras e investigadores, con personas refugiadas y migrantes, así como con estudiantes de otros países y regiones del mundo, y aporta propuestas para avanzar en la mitigación del cambio climático y hacia sociedades más inclusivas.

El material pedagógico se estructura en 4 etapas. Cada etapa contiene dos fichas didácticas y cada ficha está diseñada para completarse en una hora académica. Las etapas son las siguientes:

1. Conceptos principales: actividades para comprender los conceptos, las causas y las consecuencias del cambio ambiental, la emergencia climática y migraciones, incluyendo cuestiones de equidad en un problema que es global y sistémico.
2. Formación de juicios propios: mediante la aplicación y profundización de lo aprendido atendiendo a casos reales y dilemas.
3. Encuentro: síntesis de los conocimientos adquiridos y contraste de los mismos mediante el intercambio con grupos de estudiantes de otros contextos. 
4. Participación: contacto con personas y grupos movilizados para abordar la crisis climática y construir sociedades inclusivas, y diseño y puesta en práctica de acciones en los centros educativos.  

Cada etapa está integralmente vinculada a las otras, pero es posible también abordar algunos contenidos y actividades de forma independiente y flexible.  

Si quieres que tu centro educativo participe en esta iniciativa, o si necesitas más información, escríbenos a educacion@alboan.org